Mejoría en el rendimiento académico de estudiantes de primaria en la Ciudad

Resultados de las evaluaciones estandarizadas

A pesar de que muchos desconocen su existencia, además de las pruebas Aprender que se implementan a nivel nacional, numerosos distritos cuentan con sus propias evaluaciones estandarizadas. Estas pruebas miden los conocimientos de los alumnos en Matemática y Lengua. Recientemente, la Ciudad de Buenos Aires ha publicado los primeros resultados de sus evaluaciones para estudiantes de séptimo grado de primaria y tercer año de secundaria, que se realizan cada dos años.

Los resultados indican una mejora en el rendimiento de los alumnos de primaria en ambas materias en comparación con el año 2023, mientras que en secundaria se observó un estancamiento en los resultados.

Mejoras en primaria y secundaria

• En primaria, el porcentaje de estudiantes que alcanzaron los objetivos subió 7,2 puntos porcentuales en Matemática y 3,8 puntos en Lengua.
• En secundaria, el desempeño en Matemática mejoró en 4,5 puntos, pero hubo una caída de 3,3 puntos en Lengua.

Las evaluaciones conocidas como FEPBA, que evalúan a estudiantes que finalizan la primaria (aproximadamente 36 mil alumnos de escuelas públicas y privadas), y las TESBA, que se aplican a los que cursan la secundaria (más de 35 mil estudiantes), comenzaron en 2013 y 2017, respectivamente. Como referencia, los resultados promedio de esos años se establecieron en 500, permitiendo medir la evolución en el aprendizaje.

Los nuevos resultados muestran una mejora notable, con la puntuación en Matemática de primaria que subió de 503,2 puntos en 2023 a 520,7 este año, y en Lengua de 494,2 a 504,5. En la secundaria, los puntajes en Matemática aumentaron de 505,5 a 518,8, mientras que en Lengua hubo un leve incremento de 501,1 a 502,4.

Desafíos y respuestas del Ministerio de Educación

Como en el resto del país, el gran reto del sistema educativo sigue siendo la Matemática, evidenciado por el hecho de que solo 4 de cada 10 estudiantes demuestran tener los conocimientos adecuados en esta materia, tanto en *primaria como en secundaria.

La ministra de Educación de la Ciudad, Mercedes Miguel, se presentó ante los medios para anunciar estos resultados, subrayando que en los últimos dos años se ha registrado “la mejor mejora en Matemática desde que se implementan las pruebas”. Agregó: “Hemos superado ampliamente las metas que nos propusimos para 2025. Agradecemos a los docentes, ya que sin su esfuerzo no habría sido posible”.

Cuando se le preguntó si estos resultados se reflejarían en pruebas nacionales como Aprender o internacionales como PISA, Miguel aclaró que en Aprender sí, pero en PISA no necesariamente, ya que esta última evalúa habilidades y competencias diferentes.

La ministra también mencionó el programa “Escuelas en Foco”, que busca implementar intervenciones pedagógicas específicas en los 503 colegios porteños con peores resultados. Según la interpretación oficial, esta iniciativa podría haber facilitado que más estudiantes mejoraran su rendimiento, contribuyendo a una mejora general en los resultados.

Por último, en la conferencia de prensa, Miguel estuvo acompañada por otros funcionarios del Ministerio, quienes atribuyeron los avances a la alineación entre el nuevo diseño curricular para ambos niveles, la formación docente y la evaluación continua. Miguel concluyó que estas acciones reflejan una “coherencia pedagógica” en la gestión, que incluye estrategias como el enfoque en los aprendizajes fundamentales en Lengua y Matemática, la restricción del uso de celulares en clase y la prohibición de ciertas plataformas en las instituciones educativas.